隨著國家經濟的增長，人們對日常生活環境條件，包括室內環境條件提出更高的要求。遵循確定社會經濟課題對策的一般原則，即為達到任何目標的投入應符合兩條準則：第一，標準實事求是以決定投入的合理性;第二，措施因事制宜以決定投入的經濟性。以這樣的兩條準則，認真探討福建夏熱冬暖地區教育建筑節能標準的問題。而要探討這一問題，是因為在教育建筑，尤其是廣大城鄉中小學校舍建設實踐，存在著滿足室內環境條件需求及經費投入之間的矛盾。因此，問題可以歸結為：如何根據實際條件，恰如其分地確定建筑節能標準。

福建省教育建筑節能的構想

根據福建省中小學建筑在冷熱月份均為假期的特點，通過合理地確定，作為節能設計依據的一年中，最高月平均氣溫和最低月平:氣溫，以實現室內環境條件和能源節省兩方面要求的辯證統一。

教育建筑節能的基本依據與資料

1.節能標準區劃適用標準的認識

中小學建筑是公共建筑的一個亞類。福建省公共建筑執行國標《公共建筑節能設計標準》GB 50189-2005(以下簡稱“節能國標”)的規定。由于國-對建筑節能的分區有限，而福建省標準對本省的節能分區較國標更詳細，通過標準的精細化，達到節能與節能成本投入的目的。因此，較多地引用福建省標準，即《福建省居住建筑節能設計標準實施細則》DBJ13-62-2004(簡稱“節能省標”)的有關規定。由于節能要求的總原則是一致的，所以，針對居住建筑省標節能區劃進行的分析，原則上對教學建筑具有參考價值。從相當長的一段時間內的調查研究，廣大城鄉一般中小學的室內環境條件，能夠達到城市居住建筑的標準，已經很能適合使用要求。

2.節能設計區劃及其執行標準

“節能省標”將福建全省劃分為夏熱冬冷地區、夏熱冬暖地區北區、夏熱冬暖地區南區三個區。三類地區的劃分標d與主要規定見表1。

3.合理確定月平均氣溫的時段與取值

“節能國隆焙汀敖諛蓯”輟憊娑ǎ鶴罡咴縷驕氣溫取7月份平均氣溫，最低月平均氣溫取1月份平均氣溫。與國內大多數省份一樣，雖然中小學的寒暑假的時段，會因春節等因素有所變動，但福建省的中小學的暑假時段一般是7、8月份，而寒假一般是12月中旬至1月中旬。所以建議對福建省中小學，取6月份或9月份平均氣溫的高值，作為設計采用的最熱月度氣溫值?？紤]到最冷月度中小學校舍不使用的具體情況，合理的最冷月度應該是：比較“12月15日至1月15日”與“2月15日至3月15日”兩者的溫度，取其低者作為計算月度。根據現有資料，建議取12月份與1月份的均值、2月份與3月〉木值，二者中的低值作為標準采用的最冷月度氣溫值。這樣，就能在保證了室內環境條件符合既定標準的前提下，實現能源的合理節約。

4.關鍵數據

聯系具體的氣溫資料進行探討，將設定三個典型城市分別作為三個節能標準分區的代表，即以永安市作為夏熱冬冷地區、福州市作為夏熱冬暖北區、廈門市作為夏熱冬暖南區的代表。表2為三個地區的三十年系列的月平均氣溫值。表3列出按現行標準要求的、最冷(1月)和最熱(7月)的節能設計溫度值，和按表2.3建議的標準確定的最冷、最熱月度溫度值。

關于標準的兩點認識

1.夏熱冬暖北區可不考慮冬季采暖

考慮到寒假中小學校舍不使用的具體情況，夏熱冬暖北區(以福州為代-)避開放假時間，如表3最冷月度的平均氣溫12.1℃(推算)。其實氣溫相當于夏熱冬暖地區南區，基本上不考慮冬季采暖。按“節能省標”的規定，最冷季節的月平均溫度11.5℃的等溫線是夏熱冬暖地區的北區與南區的分界線。上述論證表明，對中小學建筑而言，考慮了寒假因素后最冷月度-平均溫度是12.1℃，顯著高于作為分界標準的11.5℃。所以，針對中小學建筑來說，可以執行夏熱冬暖地區南區的標準“可不考慮冬季采暖”。由于“考慮夏季空調”本來就是南北兩區的共同要求。所以對福建省中小學建筑來說，可均按夏熱冬暖地區南區的標準進行建筑節能設計。

2.全省最熱月度的室外計算溫度可降2℃

表3所列的數據表明，就夏季來說<一般的標準取用7月份的溫度全省平均超過28.0℃，而考慮到放暑假6月或9月份較高的月平均溫度均為26.0℃，相差超過2℃。根據“節能國標”條文說明3.0.1，對夏季旨在降溫的空氣調節的能耗有這樣的測算成果，即“在冷卻工況下，室內計算溫度每升高1℃，能耗可減少8-10%”。由于決定冷卻耗能的是室內外溫差，所以，這樣的推論正確，即“在冷卻工況下，室外計算溫度每降低1℃，能耗可減少8-10%”。也就是說，考慮了放暑假的因素，因為最熱月平均溫度可降低2℃以上，則夏季使用空調的計算能耗可以降低16%-20%以上，相應地，夏季空調的計算能耗可降低16%-20%。

建筑節能設計分析

1.關于標準的認識

建筑節能的標準可以理解為：在建筑物設計中，為保證室內環境負荷最低標準的條件下，控制能耗在最高限度內所采取的措施，體現著人文關懷和節能減排的辯證的統一。由于同一地區的不同建筑，社會條件和自然條件存在著千差萬別，所以只能是規定室內環境條件的最低標準。至于部分建筑物，要讓室內環境條件達到更高的標準，則可以視其具體的社會與自然條件的不同分別進行確定。

2.提倡綠色建筑、致力節能減排

迄今被大量采用的建筑節能措施，主要是控制建筑圍護結構的熱傳導系數，以保證建筑物的室內環境條件達標。建筑節能的研究與實踐表明，可以采取多種低能耗的綜 措施，以實現室內環境條件達到舒適的標準。這些措施可以概括為“建設綠色建筑”。對于經費短缺的廣大城鄉中小學建筑，尤其是需要代價低、耗能少的綠色建筑措施。以下幾點措施值得參考。而將這些措施提升為標準的規定，還要進行長時間的、大量的調查與研究工作。

(1)提倡在建筑中應用可再生能源，如利用地熱l、太陽能或者利用自然通風進行基礎性調溫，而利用高品質能源來進行局部性、精細性的調溫;

(2)傳承和提升我國民間的民居建筑經驗，在不同地區，分別采用冬暖夏涼的覆土式或生土式建筑，或通過巧妙的設計，實現自然通風并利用淺層地熱來達到節約能源的目的;

(3)在氣候濕熱的南方，中小學建筑，采用適用的簡單技術，采用自然通風、遮陽、立體:化等達到改善室內環境條件的目的。

總結

(1)建筑節能標準要體現室內環境條件與能源節省要求的辯證統一的原則;

(2)最熱的與最冷的月度，恰好是學校的假期。所以對一般中小學建筑，應該取寒暑假之前后的熱、冷月度平均氣溫，作為控制性的計算溫度參數;

(3)按照上述的認識，對福建省夏熱冬暖北區可不考慮冬季采暖，同時全省最熱月度的計算溫度可降2℃，以此作為中小學的建筑節能標準，有利于節能減排;

(4)真正意義上的建筑節能設計，是提倡綠色建筑，如盡量利用可再生能源、因地制宜地采用民居建筑成功的經驗，積極采用立體化之類的簡單技術。